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未来,我们需要怎样的教育现代化?

时间:2018-11-22  点击量:
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      《中国教育现代化2030》已被列入教育部2017年工作要点,成了我国教育界关注的一件大事。目前,文件框架尚未公布,但学术界关于“中国教育现代化”的研讨已日趋热烈。
 
      2015年,联合国通过了“2030年可持续发展议程”,规划了人类未来15年可持续发展的总目标。当前,我国教育部门正在按照中央部署,研究制订“中国教育现代化2030”框架。而“中国教育现代化2030”不仅是国家现代化的重要内容和支撑,同时也是世界教育的重要组成部分。
 
国内教育现代化这一说法的由来,邓小平在八十年代提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的观点,此中最重要的一个观点就是教育现代化,这是基础与前提。

 

 
      但是,关于如实现向教育现代化,无论是邓小平与国家相关部门都没有给出明的界定。这也使得我们在去摸索一条正确的道路,去创造一个美好的在不久就会实现的愿景。
 
       在2020年,教育部提出的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)已经基本实现了素质教育与基础教育的发展目标,在下一个阶段将是中国教育现代化一个更高的全新的历史起点。
 
       中国现代化教育2030不是“2010-2020规划纲要”的简单延续,不能用传统的认识和思维方式来理解和实施。全新的中国2030教育框架的制定,必然重新定义教育的新内涵。
        反思教育的目的和学习的组织方式,重建教育治理话语体系,这是教育2030框架的出发点。
        现代化教育2030是在数字技术、物理材料、生命科学等新的知识体系中,重新定义、审视教育的产物,它把教育和知识视为“全球共同利益”,通过数字信息进行传播,这是对传统教育是具有革命性的新定义。意味着知识的创造、获取、运用、从过去的“独有”转变为向所有人开放,成为一项社会集体资料。这在过去是不可想象的。

        在当下,中国教育现代化的新定义应当从传统的学校教育思考框架内跳出来,中国的教育也应当进行更深入更全面的改革,在一个新的逻辑起点上起步,同时研究构建新的模式。全新的教育模式应是持续作为核心关切,坚持人文主义方法,通过教育和学习关注人类生存的各个方面:
1.教育应当多元化并重,不应头重脚轻,各种性质的教育提供者统一同等纳入政策视野,彼此间的界限消除、等级消除;
2.受教育者选择权和学习形式方面,走向多元平等。各种形式的教育和学习将会统一和一视同仁地被纳入政策视野,之间的界限消除,等级消除。教育的正规与非正规、正式与非正式、全日制与非全日制概念将失去存在的意义;
3.学习者的学习具有终身性、连续性和自主性。任何年龄段任何形式和场所的学习,会被统一和一视同仁地纳入政策视野。成人教育、继续教育、校内外教育的界限消失,区别不再。年龄在所有学习和研究等行为中失去意义;
4.教育内容和方法方面,将人的全面发展的各个方面同等重要地纳入政策视野,并强调对生命和人格尊严、权利平等和社会正义、文化和社会多样性的尊重。
做到以上几点,
        这样的教育势必使中国教育更加包容,更加开放,更加公平,更加美好。

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